O artigo analisa seis projetos que propõem atividades gamificadas de auditoria cívica realizadas por alunos em escolas. Os projetos incentivam a participação, controle social, cidadania e responsabilidade. Com aspectos teóricos de Robert Dahl, partimos da ideia de que essas políticas podem criar um olhar inovador capaz de arrefecer aspectos da crise de legitimidade democrática.
Assim, analisamos e comparamos relatos de formuladores dos projetos. Discutimos a lógica da democracia participativa, da administração pública e da “participação social” como parâmetro norteador à consolidação de políticas públicas no Brasil. A hipótese é que os relatos encontrados dialogam com os desafios de inovações que reordenam sentimentos ligados à Democracia.
Concluímos, a partir das sugestões teóricas de Dahl, que os projetos apresentam uma resposta pedagógica positiva. A “democracia participativa” aparece como resultado dessas políticas ao promover pertencimento à realidade escolar. Estudos assim contribuem para a compreensão e replicação desses projetos nas esferas públicas.
Ano: 2021
ISBN: 978-65-89432-11-1
Producido por: Konrad Adenauer Stiftung Brasil
Editora: Anja Czymmeck
